《中国通史故事》出版发行 565个故事浓缩五千年

《中国通史故事》是由十多位专家学者耗时多年编写而成的200万字的历史故事长卷。从远古和原始社会开始，一直讲到1999年。按朝代和时代分为18段，每段有导言概述本时期的基本情况和政治、经济、文化特点。

依据史实讲述的565个故事，涉及政治、军事、经济、思想、科学、技术、文学、艺术、民间生活等各个方面，多角度反映了社会历史面貌。

中少总社社长李学谦表示，历史读物不仅仅是知识读物，阅读《中国通史故事》不仅仅是了解五千年来中国发生了哪些事件，涌现了哪些人物，而是要使孩子们潜移默化地知道，今天的中国是怎么来的，自己生活的这个环境是怎么来的，又在怎样影响自己。孩子是祖国的未来，但是把握历史才能把握未来。

是一本新书，也是一本老书

孙学刚(中少总社原副总编)：我从头到尾参加了这套书的编辑工作，也是主要设计者兼作者。

我先谈一下这套书的来龙去脉。上世纪70年代末，中国少年儿童出版社恢复出版工作，当时的少年儿童极其缺乏知识类图书。我们那时的领导，包括叶至善先生、遇衍滨先生想策划一套书，一共花了十年，出了二百本的少年百科丛书。其中就有一套是中国历史故事，一共编了17本，从上古西周开始一直到近代。到上世纪80年代初出齐了。虽然整体不错，销得非常好，但是由于上马比较仓促，十几个作者沟通也不够，编辑工作也存在一些问题，我们决定重新设定方案、重新编辑并由我来主编，于是就有了《中国通史故事》。

《中国通史故事》第一版是1990年出版的，当时影响很大，连续再版了十几次。戴逸先生、李学勤先生、管桦先生、汪曾祺先生等都给以了好评。

到了二十世纪末，史学界发现了很多新的材料，也有很多新的观点出现。再看《中国通史故事》就觉得有点落伍了，必须进行再次修订。比如原始社会那块，增加了考古新发现的内容，是由朱仲玉先生生前写的，写完不久就不幸去世了。中间也有很多的修改、补充和删节，主要是更适合历史的发展。而且二十世纪结束了，我们觉得通史故事延续到二十世纪末比较合适，又进行了大量的修订，补充了很多新的内容。

《中国通史故事》今年在原来的基础上又进行一些技术的新处理，三卷本变成四卷本。我们原来考虑换一个封面，比较之后，特别是征求了广大读者、书店和出版人员的意见后，普遍还是认为原来的封面有历史感，而且色彩庄重，非常耐看，要是变得花里胡哨的就没有历史感了。

今天读者看到的四卷本的《中国通史故事》既是一本新书，也是一本老书。出版的价值在于它有延续性，能够不断修订再版，为不同时期的读者所欣赏。如果一套书是短命的，出了几年就没有人问津了，这也是出版者的失败。

比演义更严谨，比学术更通俗

齐渝华（北京市西城区教育学会会长、历史教研员）：

我是做基础教育的教育培训工作的，上世纪90年代时我指导了一位老师做课，课做得非常好，他专门到我家给我送了一套老版的《中国通史故事》。

学校确实是进行历史教育的重要渠道，但是由于课时有限、教材的容量有限，在更丰富地反映历史的发展、展现历史故事方面还是有限的。因此历史教育离不开优秀的历史课外读物辅助。

我认为《中国通史故事》是依据史实来说，而且有画龙点睛的评述。没有虚构妄说，比戏说等演义类的作品更可信和严谨，比学校的历史教科书更丰富、生动，比历史著作更通俗易懂，所以我觉得这是一套适合中小学，特别是小学的高年级和初中学生阅读的很有分量的历史教育读物，对这个阶段的老师也是有帮助的。这套书的再次出版发行会带来一批新的《中国通史故事》的热心读者和一批热爱祖国历史文化的学生。

如果有机会再进一步修订的，我认为近代、现代这一部分可以更加贴近学生和社会生活的演变发展，包括中国社会的技术进步这块，希望能够再加强，中学教材里是有一点，但还是很有限的，就给一课书，一下子就带过去了。技术进步可说的故事还是很多的，而且让学生觉得这些和我有直接关系，感到很亲切。

另外还可以有一些配套的东西，包括请名家讲历史故事，从这套书上选择一些经典的组织成有声故事书。《百家讲坛》是给社会大众讲，也可以有一些电视、网络平台给孩子们讲历史文化，影响会更大，社会效益也会更好。

历史教育让人知道根

张静（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心历史教研室主任）：

我1976年开始当中学历史老师，后来上了大学，又上了研究生，专门研究历史教育。现在这二十多年一直从事历史教育的工作，也编北京市义务教育的教材。我在工作中发现一个问题：学生不喜欢历史教科书，喜欢历史读物；对历史的兴趣随着年龄增长而增长，对历史教科书的兴趣却是递减的。到了高中，老师简直没有办法了，学生根本不想学。

目前我们的课程标准也有缺憾，不是按照通史编的，尤其是近代史是按照专题编，第一个单元就讲近代的侵略和反侵略，把义和团运动放到洋务运动前面讲了，学生都搞糊涂了。现在课标也在改，据说要推通史类的，按照学生的认知兴趣来定，以至于教材也要变化。所以我认为《中国通史故事》这套书太及时了。

历史教育的一个重要目的是提高学生的人文素养，人的素养很大程度上需要知道“根”。我感到《中国通史故事》写得特别大气，今天这个时代是一个让人眼花缭乱的时代，网络穿越小说、戏说历史电视剧对孩子都是误导。《中国通史故事》可以给学生正确的历史观，也是对现在的历史教学的有益补充。

这套书的小标题和文字叙述风格都特别抓人。比如成语故事字数都不多，简明扼要点明主旨，既提高学生的兴趣，又扩大了知识面，也能和历史教学有机地结合起来。比如老师们在课堂上问：有哪些和三国有关的成语故事？学生看过这套书就能够回答得出来。

我对孩子们喜欢的历史写作风格进行过一些调查，发现孩子们比较喜欢林达的《近距离看美国》、《扫起落叶好过冬》。林达是把时间和空间结合起来叙述故事。比如讲到华盛顿，先讲华盛顿的故居、照片，再引出他的故事。我们中国也有很多历史遗迹，能不能把时空结合起来讲故事？可能更能够吸引孩子。

另外还可以编文化和军事方面的系列，如果有可能，我也特别希望能有机会参与到给孩子们提供精神食粮的活动中去，这是我的幸福。

李峥嵘整理