如何成為一名國際漢語教師

  來源: 中國教師報

近些年來，中國經濟的快速發展不僅給中國人帶來了實惠，同時也藉助於經濟全球化的東風，給世界上很多國家的人們帶去了就業和賺錢的機會。漢語的實用價值伴隨着中國經濟的發展不斷提升，尤其是在商務和旅遊方面表現得更為明顯。越來越多的外國人意識到：中國這個古老而神秘的國度就像一個巨大的寶藏，而學會漢語就如同拿到了開啟寶藏的金鑰匙！  

　　一、全球『漢語熱』逐年升溫

　　有數據顯示，目前在世界上除中國以外的國家，學習漢語的人數達到了4000多萬人，全球100多個國家和地區的2500餘所大學開設了漢語課程，到2010年，將有1億左右的外國人學習漢語。

　　法國是歐洲學習漢語熱情最高的國家，目前開設漢語課程的大學達到100多所，開設漢語課程的中學在短短六年時間發展到了150多所，學習漢語的韓國學生人數年增長率高達38%；韓國漢語普及率非常高，幾乎所有大學都設有漢語專業，學習漢語的人數超過100萬，漢語在高校是僅次於英語的第二外語；美國的中文教學已進入主流課程，目前已有2500所高中提出把漢語列入大學預修課程的要求，全美開設漢語課程的中小學校已有700多所……

　　作為漢語的母語國，中國有責任和義務向這些迫切需要學漢語的人們提供支持和幫助。1987年成立的『國家漢語國際推廣領導小組辦公室』(簡稱國家漢辦)就是專門致力於這項工作的機構。為了適應各國的漢語學習熱潮，中國從2004年開始着手在世界各地建立漢語教學機構――孔子學院，其宗旨就是為外國人學習漢語和了解中國文化提供服務和幫助。截至2007年，孔子學院(課堂)已達到210所，分佈於64個國家和地區。

　　二、漢語教師資源缺口巨大

　　迅速升溫的『漢語熱』給中國帶來了發展漢語教學的機遇，同時也讓從事這一工作的人面臨巨大的挑戰。相對於全球學習漢語人數的急劇增加，我們沒有時間做充分的準備，無論在教學經驗、教材品種還是在標準制定等方面，都面臨難以應對的尷尬。

　　最突出和急迫的問題，就是對外漢語教學人才匱乏。如果到2010年全球學習漢語的外國人達到1億，那麼按照1:20的師生比來估算的話，屆時對外漢語教師需要500萬，而中國目前擁有對外漢語教師資格的人數不過數千人，這連遍佈世界各地的孔子學院的教師需求都無法充分滿足。

　　向中國提出派遣漢語教師要求的國家越來越多。雖然國家漢辦已經派出了3300名漢語教師、4000多名漢語教學志願者，覆蓋了88個國家的8000多所學校，但仍難以滿足日益增長的需求。為了提高國際漢語教師的專業素質和教學水平，培養、培訓合格的漢語教師，滿足世界各地日益增長的漢語學習需要，國家漢辦2007年底推出了【國際漢語教師標準】。當前，國家漢辦正在加強漢語師資的培訓和培養，希望派遣更多的對外漢語教師和漢語教學志願者赴海外教學。

　　三、國際漢語教師的素質與能力

　　『對外漢語教師』這個傳統的稱謂，在目前看來，明顯具有母語本土的局限，我們不妨用更具有全球性的眼光去看待這個未來的『白金職業』，稱之為『國際漢語教師』。

　　國際漢語教師的職業特點就是具有國際性，教師面對的是以漢語為第二語言的學生。國際漢語教師應具備以下的綜合素質和基本能力：

　　1.綜合素質。國際漢語教師要具有良好的心理素質，能很快適應國外的工作和生活環境，並能應對教學過程中的突發事件；要有良好的溝通能力，能與所執教國的學生、家長、同事等進行愉快而順暢的交流；要具備課堂研究能力，不斷總結和改進教學方法、豐富教學檔案；要有自我發展意識，能制定長期和短期的專業發展目標。

　　2.語言能力。包括漢語和所執教國語言兩種。

　　首先，國際漢語教師要有良好的漢語聽、說、讀、寫技能，掌握漢語語音、詞彙、語法、漢字等基本知識，以便傳授給學生正確的學習內容。

　　其次，要掌握所執教國語言的基本知識，綜合運用聽、說、讀、寫、譯等能力與學生交流。

　　3.教學能力。包括文化知識和教學法兩個方面。

　　文化知識――國際漢語教師要面對不了解漢語文化背景和國情的外國學生，所以在語言教學的同時不可避免地要涉及中國悠久的歷史、文化和風土人情，所以教師要儘可能多地了解中國文化知識並用於教學活動。與此同時，教師還要了解所執教國的基本文化知識，在教學中通過文化差異的比較，幫助學生更好地理解和掌握漢語知識。

　　教學法――國際漢語教師還要熟悉將漢語作為外語進行教學的方法和技巧，能夠將第二語言習得和學習策略的理論應用於漢語教學實踐中。

　　四、如何進入國際漢語教師行列

　　如此看來，要想成為一名合格的國際漢語教師並非易事。但既然是被稱為未來的『白金職業』，它就一定有投入時間和精力的價值。對於那些渴望『看世界』的年輕人來說，國際漢語教師職業應該是個不錯的選擇。隨着中國經濟的不斷發展，漢語很可能成為像英語那樣的國際語言，漢語教師必將成為世界性的搶手人才。

　　目前，中國官方外派漢語教師的渠道有兩個：公派漢語教師和漢語教師志願者。公派漢語教師一般為高校有對外漢語教學經驗的教師，門檻較高；漢語教師志願者門檻較低，65歲以下、身心健康、會標準普通話、有外語交際能力、有漢語教學資格或一定的漢語教學經驗和技能的人，都可以參加國家漢辦的相關培訓和考試，合格者就會被派到國外擔任漢語教師。目前，應屆大學生和退休的大、中、小學教師是最主要的志願者招募對象。國家漢辦和所執教國都會給予漢語教師志願者一定的生活補貼。很多人通過擔任漢語教師志願者這個途徑積累對外漢語教學經驗，為成為專業的國際漢語教師做準備。

　　國家漢辦的官方網站www.hanban.edu.cn會及時發佈外派漢語教師的公告，以及各種相關信息，有志於此者可以隨時關注。

　　期待更多的有識之士投身國際漢語教學事業，成為傳播漢語、傳播中國文化的友好使者。(傅眉/作者單位系華語教學出版社)