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想必家长们都有发现孩子偷偷看漫画书、青春文学、网络小说，被发现后批评“专心学习，少看闲书”的经历吧。 新教材主编、北大语文教育研究所所长温儒敏教授却有不同的看法： 让孩子读“闲书”，以此促进阅读兴趣，形成读书习惯，将大为获益。 在初中任教30余年的语文老师杜君英也认同这个观点，并举出了班里两个孩子的学习状况作为例子： 一个正上初三，数理化英都还可以，唯独语文拉后腿，其作文更摸不着门道。通过熟人介绍，家长找到了我。 家长一直在介绍，那孩子文文静静，不问不说，就那么稳稳地在沙发上做着。给我的整体印象是：孩子处于被动状态。 我问：孩子喜欢读书吗？ 妈妈：哪有时间啊！细说了解到，孩子只小时候读过法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说《小王子》，后来直到小升初、初中，就再也没有读过课外书了。 这不，光做题还考不好呢！妈妈满脸愁容地感叹。 我耐心地解释以后，具体接触了孩子的心理动态，说实话，写出的作文大失水准。 另一个在读初二。她是一个一看就有灵气的孩子，在我讲课的时候，她那透过眼镜传达给我的眼神清澈而专注，让我不敢有丝毫的懈怠。 她分明在接受，更是在分辨你讲授的内容是否有价值，或者，是否适合于她，也许是在融合、升华。 通过她和她父母的介绍，我了解到，这个孩子特别喜欢读书，起源要上溯到她在妈妈肚子里的时候，从那时起，妈妈就给她朗读唐诗宋词（她的妈妈很喜欢诗词）。 她本人告诉我，她读书很容易着迷，有时，捧起书可一直到黎明。为此，家长怕她耽误第二天的功课，甚至都规定了她看书的时间。 如今，她读过的书的数量远远超过同龄人，因而，看起来也比同龄人更有灵气。 这一点，可以从她的作文中处处表现出来。在题目为“一个关于书的记忆”的作文里，她写道： “每本书的灵魂都是截然不同的，但对于我来说，都是无法言说的美好。读得再多，我也不会忘记其中的任何一本，她在我心里，总有一席之地，就好像在浩瀚的大海中，总藏有无数的秘密无人知晓，只有她自己最清楚。 “现在，我最喜欢的是白若梅的书；最爱却又不敢直视的，是张小娴的《面包树上的女人》；给我人生感悟最深的是朱自清；最美好的是林徽因的《你是人间的四月天》；最让人唏嘘的是张爱玲的书；最渴望的是《八十天环游世界》等等。 “我最美好的记忆都停留在书里，因为书不会背叛你。她们把洁净、美丽而不与世俗同流合污的灵魂赠与我，是我的荣幸；我把我最美好的灵魂附于她们，是我的幸福。 “和她们在一起，我可以抛开那些纠缠不清繁枝褥节，步入无忧无虑的世外桃源。在我的记忆中，也只有那里，才是我最流连、最余味无穷的精神家园。 “我对书的情也正如张爱玲对胡兰成的的情，不过，更美好。同时，又如张爱玲所说： “我是一朵长在高处的花，只是遇见你，我变得很低很低，一直低到尘埃里……”
面对这篇作文，我甚至写不出评语，手握红笔好一阵啧啧称赞。同时，一个意识更加坚定地浮现在脑海： “闲书”不闲！不读“闲书”的孩子，最终会沦落为学困生；而真正大量阅读“闲书”的孩子，必才思灵动，文笔飞扬！ 北大教授曾经在北大本科一年级新生中做过一次调查，发现两点： 第一，凡是喜欢语文，形成了阅读习惯的，都是课外阅读量大、知识面广，读过很多“闲书”的，这一部分学生思想一般比较活跃，整体素质也高； 第二，只熟习教材和教辅课外阅读“闲书”少，没有阅读习惯，即使考试成绩不错，转入大学的学习方式也都比较难，视野窄，思路不太开展。 第二类学生占有相当比例，往往是高分低能。在应试教育还不可能完全取消的情况下，最好还是要兼顾一下，除了“为高考而读书”，适当保留一点自由阅读的空间，让学生的爱好与潜力在相对宽松的个性化阅读中发展。反过来，人文素质高了也是有利于考试拿到好成绩的。
学校里许多老师以及为数不少的家长，头脑里普遍存在着一个意识，他们把除了为考试而用的课本及其辅导资料以外的所有书籍，统称为“闲书”。 在他们看来，就单科语文而言，只有背课文、写生字、背诗词、记注释、背翻译、做辅导资料和写作文为正业，除此以外，统统于考试无益，当然也就在杜绝之列。 诚然，对于一周后就要进行的月考来说，孩子手头正在阅读的《红楼梦》、《穆斯林的葬礼》、《平凡的世界》、《小王子》等确实没有多大的帮助，因为，考试的内容只涉及近期老师讲授的课本，与上述著作无关。 实际上，一周六节语文课，就复习那么几首诗词、几篇文言、几个作家作品。理论上说，就那点内容还掌握不了，怎么还能分散精力呢？实际上，即使再延长一倍的时间，也不可能考出满分，甚至连接近满分也不容易，因为，那些考题，有的，就与真正的语文素养相去甚远。而睁大了眼光只盯着最近的考试，虽说可以理解，但也太功力、显得目光短浅了。 1.“闲书”真的是闲书吗？非也！ 如果说《红楼梦》是闲书，那我们课本里有“林黛玉进贾府”、“香菱学诗”； 如果说《三国演义》是闲书，那我们课本里有“杨修之死”； 如果说《水浒传》是闲书，那我们课本里有“鲁提辖拳打镇关西”、“智取生辰纲”； 如果说《西游记》是闲书，那我们课本里有“小圣示威降大圣”，这该作何解释呢？ 其实，每一篇经典课文的后面，都有其他有关作品的介绍：学冰心的《荷叶 母亲》，提到的代表作有《繁星。春水》、《往事》、《寄小读者》； 学安徒生《皇帝的新衣》，提到的优秀作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》； 学郭沫若的《天上的街市》，提到的代表作有诗集《女神》、《星空》，不一而足。编者的意图，很显然，不仅仅是让孩子们记住篇目名称，是要将相关原文原著拿来阅读的。 看看初中阶段的课本，每一册也就二百来页，其中几十页还属于“附录”，是只作为了解的。就是这一百多页的内容，要学一个学期。一个学期，少说也有四个多月，一百多天学习一百多页，无论如何也显得太少。 我们的文化博大精深，就是再精华，也不至于这一点。所以，我曾专门撰文《缺少课外阅读的语文一定营养不良》。我们姑且把课本比作餐桌上的红烧肉，仅仅有它而没有蔬菜、水果、米饭和馒头，缺少牛奶，其营养一定是不全面的。而所谓的“闲书”，就是蔬菜、水果、米饭、馒头和牛奶。 2.课程标准提倡少做题、多读书 义务教育《语文课程标准》里的一段话着实让我心头一热：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。按照自己的兴趣选择阅读材料。 终于知道，编写《九年义务教育语文课程标准》的那些人不是吃干饭的了，人家对于语文本质的理解准确而深刻，对于提高语文素养的主要途径明了概括。好个“提倡少做题多读书”，一语中的，切中要害，对于在语文道路上懵懂前行的人，如醍醐灌顶，有恍然大悟之感。 有本书叫《埋下头来数星星》，是由北大教授、博士生导师、著名作家曹文轩主编，由历届北大、清华高考状元选编撰写，两所名校历届高考状元第一次将他们私人读书经验撰写成书，是很有意义的。 这些状元们的成长经历各不相同，有的来自城市，有的来自农村，有的出身于干部家庭，有的父母就是工人、农民，但是，他们都有一个共同的特点，那就是，在中小学阶段，他们都有大量的课外阅读的经历，也可以说，是书，是几乎等身的课外书（“闲书”）成就了他们辉煌。 他们的经历是那么清楚地告诉我们：对于语文，乃至文科，如果没有大量的课外阅读，等到高考的时候，定会捉襟见肘；反之，则游刃有余。 让孩子多读些闲书吧，终有一天你能感受到这样做的无限益处。 | 
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