國學進校園，如何更『入心』？

國學進校園，如何更『入心』？

石家莊市北翟營小學在各個年級開設國學課程。

『朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時……』12月10日，上午大課間，石家莊市北翟營小學的學生們在做操前集體誦讀起【弟子規】的內容。『各年級都會利用課間操前的2分鐘時間，把上周學習的國學內容，在操場上進行誦讀展示，各班級還會根據學生掌握國學內容情況，評出國學小學士、小碩士、小博士。』該校校長郝蘭芬告訴記者，他們從2010年就開始在各年級開展國學教育。記者通過採訪發現，在石家莊、邢臺、唐山等市的多所中小學校，都開設了不同形式的國學課程。然而，由於沒有統一的教材和課程體系，在國學不斷『升溫』的同時，也在學什麼、為什麼學、怎麼學等方面存在諸多困擾。

提倡和弘揚國學不是復古

『現在一些學校搞國學教育是盲目跟風，對教材也不加選擇，學生誦讀的經典中有不少落後的觀念。』採訪中，一位學生家長向記者抱怨，他發現自己孩子背誦的【弟子規】、【論語】中有很多與當下社會所提倡的精神相悖的地方。

『日前各地推行的國學沒有統一教材，許多教材魚目混珠、零散混亂、不成體系，而且有的還存在一些封建糟粕的東西，不符合時代要求。』邢臺市第十中學教師胡順安曾對中小學開展國學的情況做過調查，他建議，教育部門應該加強對國學教材的統籌規劃，並根據學生的年齡段和學段的不同編排相應授課內容，使國學教材既能體現深厚的國學底蘊，又能與時俱進，適應新形勢的發展，確保國學教材的規範化、梯次化和系統化。

採訪中，記者發現，一些學校開設國學課程，過多地拘泥於形式，有的學校要求學生上國學課要全部穿漢服，甚至吟誦經典時還要模仿古人搖頭晃腦。『這樣的教學方式迂腐僵硬，過於追求形式。』胡順安表示，提倡和弘揚國學不是復古，而是如何把豐富健康的傳統國學精髓與當代的社會發展有機結合起來，融入我們的日常生活。他認為，國學與現代教育並非對立的關係，可以把國學的課程內容與現代教育方法相結合，把國學融入五大領域課程(語言、科學、藝術、社會、健康)之中，以發揮潛移默化的教育作用。

心性修養才是國學教育的根本

『學國學可以背誦一些古詩文，對以後考試有好處』、『學國學可以了解中國的傳統文化』……採訪中，雖然大部分家長都認為學習國學很重要，但很少有人能說清開展國學教育的關鍵所在。

『學習國學，更重要的是為了學習「做人的道理」。』石家莊市北翟營小學校長郝蘭芬表示，國學教育關乎一個人從小開始的心性修養，所以他們從一開始就關注國學教育中的『德育』問題。比如在【弟子規】『入則孝』單元中，學生學習後與自己對照，找出自己的缺點，並在經典中找到正確的做法。『通過引導，一個比較頑皮的孩子認識到自己經常惹爸爸媽媽生氣的缺點，表示要像【弟子規】中所說「親所好，力為具；親所惡，謹為去」，改正自己的錯誤。』

對中小學生的『德育』國學而言，教育者的引導方式和自身素質尤為關鍵。胡順安表示，部分國學老師，在課堂上講的一套，自己在課下做的一套，讓孩子們看到的是言行兩張皮，如此，國學教育就失去了真正的意義和作用。『國學授課的好壞，並不取決於教學的某種表面形式，很多時候取決於授課人是否能領悟與繼承國學的精髓，思想境界是否能化為得體的言談舉止，這一切決定了其授課是否具有很深的國學韻味，是否能培育與薰陶我們的孩子。』

採訪中，記者還發現一個奇怪的現象，那就是國學在小學熱，初中冷，高中更冷。『在中小學課堂中，國學教育主要是以選修課的形式出現，或者以老師在語文課堂上穿插講授的方式進行。』石家莊市某中學校長表示，目前的高考還沒有明確國學如何在語文試卷中呈現出來，而大部分學生都以考試為指揮棒，國學和升學沒有明確掛鈎，那教師和學生的注意力顯然更集中在和升學緊密掛鈎的學科上，所以對國學的重視程度始終難以提升。據了解，今年上半年，教育部發布了【完善中華優秀傳統文化教育指導綱要】，今後將把國學教育系統融入課程和教材體系，同時增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考中的比重。這位校長表示，在這種政策指引下，國學在初高中的地位也會越來越高。