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“因性施教”要不要?

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偷月 发表于 2012-2-2 11:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
  话题背景:郑州二七区汝河路小学试行“因性施教”,每周安排一节课,男女生分别学不同的内容――男生,在操场上“疯”,打球、玩障碍跑;女生,坐在教室里,学礼仪及针线活儿。那么,学校为什么要这样做?因性施教是不是学校探索个性化教育的有效尝试?这样做到底好不好?众家长对此有什么好建议?为此,教育说吧小学群专程请来了汝河路小学校长张卫东,与众家长共同探讨。
/ [# O/ z; O: }# F6 }1 ?  要不要因性施教?" y4 r: J6 B- O2 L" d5 D; k0 M8 v
  逍遥:率先实施性别差异化教育,难能可贵。
$ E8 y. v7 i- Z, r0 F- u! q  秋雨无痕:孩子课业负担重,玩的时间少,接触别人的机会也少,造成对性别认知模糊。3 |, r- O7 D8 n+ V! _
  静水流深:现在不少男孩很文气、安静、缺乏竞争意识,而女孩则活泼好动居多,争强好胜。0 Q; {- \1 y+ K' Z$ t( U
  张卫东:男生女生有差别,在教学中要承认差别,并因性施教。“因性施教”不是为了扩大男女差异,而是在尊重差异的基础上,给男女生提供充分展示自己的空间,让男孩更有责任心,面对挫折时更勇敢,更坚强,使女孩更耐心、细心、自信,从而让每个孩子都能得到更好的发展。* H1 {. d( ]# n' ?2 N% M2 v
  小咕咚:这样不好吧,孩子在校受完教育,终究是要回归社会。社会不会按性别分工。
9 r5 m( A- d' Z- y% ?/ K/ E  蜗牛:应该因材施教,像有些女孩子本身就很文静,应该多运动,培养一些男孩的气质。
) {9 t$ H+ d( S  阿桃:在应试教育体制下,男孩的天性太受压抑了。他们需要跑、需要大量的运动,可现实是天天要让他们在屋里学习。效果可想而知。, ^; _4 T5 t, K. u
  小草:功利化太严重,家长也无奈。
! t5 g5 O% L% @  p5 Z6 M, A# S9 q  蜗牛:小学生就应该多玩,多运动。. s/ T9 p5 E; ^8 l: R+ r
  逍遥:性别差异符合因材施教的原则。
) i' [, [% r/ ~  m0 A3 M  小草:社会大环境又要求家长要趋同。
' R! J9 q0 J+ ?5 h  秋雨无痕:咱们小时候,每天村子里一帮一帮的孩子一起玩过家家,孩子们扮演不同的角色,应承担的责任和义务比较明确。
* z  g& }9 F; e7 u  逍遥:因性施教很有必要。因为,小学男教师很少,而爱玩、爱动是孩子的天性,男孩子尤其爱“疯玩”。学校出于安全的考虑和提高学业成绩的考虑,所组织的户外活动,无法满足孩子身体发育和个性成长的需求。
: @! D/ ~/ a* p% y# G8 }8 J8 v" b  因性施教如何搞, L' P& d0 D2 r/ f8 J4 x6 e
  蜗牛:如果是我的孩子(女孩)在汝河路小学,我希望她加入男孩队伍操场跑。因为她本身就比较安静,希望她有点男孩气质。( d( o4 R3 I6 p5 \* I7 _* _
  守望白云:孩子能认清自己的性别角色,别长大了男孩想当女孩,女孩想变男孩就行。4 o3 L" C. t* a+ j
  小咕咚:绣花是培养欣赏美的一个途径,女孩子长大能捻针引线很实用。
( S# T: \4 x- z8 q' {4 t  逍遥:性别差异教育更应由父母完成。父亲要成为儿子的榜样,母亲要成为女儿的榜样。4 n+ g2 \2 r! o( d4 _) h
  守望白云:如果女生具备男生的坚强,再加上耐心、细心、自信,不是更好吗?
" A- H9 @- h! K* T& [' \& \  逍遥:亲子教育,是学校教育无法代替的,也是父母义不容辞的责任!) k2 J& s0 ]% {2 N
  蜗牛:尊重性别差异,发展性别优势,相互取长补短。但所有的女孩绣花、所有的男孩跑操场,方法太简单。: I9 N& a1 o1 D  i
  阿桃:要求学校做到像家长一样一对一,那,是不可能做到的。; B9 }( [4 T( o8 D
  张卫东:因性施教是一个方面,我们是在尊重性别差异的情况下,按照不同的年级,组织不同的活动。$ w. M" z, Z& m: [- B* G
  逍遥:为孩子自我意识的建立打下良好的基础。8 I6 F4 [* |; {- f3 z+ N; |' G
  蜗牛:不用一对一,性格比较近似的孩子分到一起,分开活动就行,不用分男孩、女孩。/ n6 j& D+ G5 |4 g7 _% W, t
  逍遥:对大班额学校而言,恐怕还做不到!
# e" r  q6 X/ r: M% f1 ?9 f# r/ f  雨:按照性别分成两组的做法有点简单了,征求下孩子们的意愿比较好。& F! w/ F+ u$ s  j( E
  蝴蝶:我认为学校的这种因性施教并非不可,一周一次并不多,让男孩子和女孩子了解自己的特性,了解男性与女性根本的不同和所应具备的,也是可以采纳的。只是在进行的同时,也可以多元化,结合其他的活动方式再教育。1 ~) o1 x$ Z9 i4 }8 m' \6 a
  秋雨无痕:可以学习男孩、女孩应有的礼仪,比如男生的绅士风度,女孩的淑女风范。5 \% q9 t6 Z( J% e' ^1 }; o5 J
  阿桃:迈出第一步,再进行其他尝试。% U! k- Z3 e$ s; V" v
  在尝试中推进* S7 K3 S5 I7 S! z* R
  张卫东:教育不是简单的知识传输,教育的本质是为了促进人的发展,尤其是小学阶段,要让学生更好地发展,除了有好的教室、操场等硬件外,认真研究你的教育对象也是绝对必要的。
2 P5 j1 Z/ @5 R/ I$ X( A5 A* H* _  阿桃:每个学生都是不同的个体,都有差异。/ t1 j8 X2 g8 u. d( \  y2 \
  张卫东:学校在实施差异化教育前,查阅了有关文献,与最早提倡性别差异化教育的孙云晓老师进行了交流,在家长中做了问卷调查,通过座谈会征求了孩子们的意见。' j" v1 s0 Y6 j! s8 {
  张卫东:我们面临不少难题,比如:老师的专业素养有待提高,我们可以提供的性别差异化教育的模式还比较单一,我们也希望得到家长的配合,我们在探索让爸爸家长进课堂给学生上课。探索有好的经验,我们就会在更大的范围推广。' N& b- ?- g& ^; i
  草长莺飞:其实男教师或者爸爸们带出来的孩子,真的有很多优势。
8 z/ e! v! K* r  e% D2 X  菩提树:男孩子从小要注重责任心的培养。
. [' i  e( q$ d4 t5 V$ O: ~  风中的歌:家庭的性别教育很重要。

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