陈红-文言文阅读方法指导.zip
(9.63 KB, 下載次數: 665)
关于文言文阅读能力要点，或者说阅读文言文的门径，前人概括为简明扼要的四句话，即“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，这是很符合文言文阅读规律的，是便于操作的。 下面则就这四点进行解说。 1.字训其义 这是指能正确理解、解释词义（“训”是指“解释词义”，由于文言文以单音词为主，）所以“字”相当于词。文言文同现代汉语相比，最主要是词汇上的差异，因此提高文言文阅读能力，就必须掌握一定数量的文言词语（指常见常用的文言词语，而很生僻的不包括在内）。文言词语有分为实词和虚词。不管实词还是虚词，要达到“字训其义”，都要根据上下文来理解词义。要记住“词不离句，句不离篇”的原则，即要准确理解某个词义，必须结合它所在的句子的意思来判断，而句子的意思，又必须结合它所在的整篇文章的内容来决定。要做到“字训其义”还有很重要的一点，，就是应该具有推知词语意义（或者”猜词义”）的能力，这是很重要的阅读文言文的能力。因为阅读时很难做到每个词义都曾经见过、学过更不用说掌握了，这就需要根据上下文合理地推知词义，而上下文语境乃至句意、文意都是推知词义的“已知条件”，2+X=5,X就是3，推知的道理是很明白的。需要注意的是所推知的词义一定符合上下文、句意乃至文意，所以需验合才行。推知词义的另一办法，就是善于利用选择题的选项，它们具有“注解”的作用（有的故意注解错误）。 2句贯其意 这是指在“字训其义”的基础上，使句子的意思贯通，也就是指理解句子在文中的意思，进而能翻译成现代汉语。要做到这一点，要注意文言文与现代汉语不同的特殊句式和用法。特殊句式有判断句、被动句、倒装句、省略句等。倒装句有宾语前置、定语后置、状语后置，在理解这类句子和翻译时要调整为现代汉语语序。省略句有主语省略、宾语省略等，理解、翻译时要补上省略的成分。尤其是要注意文字省略“介宾”和“兼语”的情况（这是现代汉语中没有的）。如“旦日飨士卒，为击破沛公军”，翻译时要补上介宾：“为我打败沛公的军队”。又如“而民悦之，使为王”，翻译时应补上兼语：“使之为王”。此外，文言文有词类活用现象，这也是不同于现代汉语的，也要注意正确理解句子意思。好在词类活用的规律性较强，不难掌握。在“句贯其意”时，一般可用这样的方法，即替、扩、袭、增、减、移。“替”是指由于古今异义，用一个现代汉语中的词去替换文言文中的词，“兔走触株”如，用“跑”去代替“走”，用“撞”代替“触”，用“树桩”代替“株”。“扩”是指由于一词多义等情况，在文言词上加一个字，使它成为现代汉语的双音词。如“折颈而死”的“折”扩为“折断”。采用“扩”的方式对译的文言词最多。“袭”是沿用不变，指文言文中的人名、地名、官名、朝代名等专用名词不译而照用在现代汉语中。“增”是指在翻译文言句子时要增加一些东西，主要指文字省略而言，比如增加省略的主语、宾语、介宾、兼语等。“减”是指在翻译文言句子时要减掉一些东西，主要指有些语气词如“者、也、哉”之类或助词起取消句子独立性作用的“之”等可减掉不译。 “移”是指文言文一些倒装句，如宾语前置、定语后置、状语后置等在译成现代汉语时要移位，使译文符合现代汉语语序。一般来说，理解文言文句子意思和翻译成现代汉语可以结合起来，在准确理解词义基础上，做到能翻译。一般以直译为主，意译是次要的方法。直译就是将原文字字句句落实到译文中，保持原文用词造句的特点；意译是根据原文表达的基本意思来翻译，不必字字句句落实，甚至可以采用同原文差别较大的表达方式。 3文寻其脉 这是指在做到“字训其义”“句贯其意”的基础上，把握了文意，能找出文章内容的内在联系，即文章的脉络。这实际上是阅读文言文时对内容的分析，是对文言文所述人物事件或所说道理进行综合的判断与推理。这方面要做的事情有以下这些。 （1）知人明事。 弄清文章涉及了哪些人物，人物之间是什么关系，这些人物都做了什么事。这中间又有三种情况。一是几个人围绕同一件事，表现各自的思想观点；二是通过叙述一个人的几件事来表现其思想品质；三是几个人所做的同一类性质的事情，表现某种思想品质。 （2）分析综合。 弄清事件发生的原因，某种发展导致的结果，弄清某个问题的性质、某个思想观点的根据等。总之，“文寻其脉”是在理解词句基础上应具备的较高层级的能力。 4篇会其旨 这是指理解文章的主旨，也属于分析文章内容。主要包括能分析归纳文章的中心思想、概括作者观点态度或思想情感。要做到这些就要全面、准确地把握文意，要避免以偏概全、偏离主旨、无中生有、主观臆断等错误。以上所讲的四句话“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，这些能力要点是相互联系的，互相作用的整体能力。只有做到了“字训其义，句贯其意”才能进而做到“文寻其脉，篇会其旨”；而做到了“文寻其脉，篇会其旨”又反过来指导正确地“字训其义，句贯其意”。文言文阅读答题要领《考试说明》要求学生具有阅读“浅易”文言文的能力，其实真正完全符合“浅易”标准的文言文可以说没有，因而高考试题中的文言文选段都是经过技术处理了的：如有的经过删节，减掉了艰深的部分；有的不浅易的地方加了注释；有的则是不浅易的地方不设题。 所以在阅读高考文言文时，没有必要字字句句全弄通，只要读懂大意就可以回答问题。文言文阅读的答题要领可以概括为三点：一是“明大意”，二是“通语句”，三是“能辨析”。 明大意 “明大意”是阅读文言文的目的，明白了文章大意，就可以进一步把握文意、理解文章主旨，所以“明大意”是前面所说的“文寻其脉”“篇会其旨”的基础，是很重要的一步。、更为重要的是，“明大意”是回答文言文阅读试题的依据。因为明白文章大意就为理解具体的词句提供了条件和依据，也就是说，依据文章大意，可以指导、帮助理解确定句子之意，再由句子之意理解确定词（语）义。可以用这样的公式来表示：明大意→理解句意→理解词（语）义“明大意”不能是一句空泛的话，应该是对所阅读的文章做到“知人明事”，即弄清文章涉及了哪些人物，人物之间有什么关系，这些人物都做了什么事情，表现出怎样的思想观点、品质；某个事件的发生、发展和结局，事件的性质等。高中生已经系统地学习过文言文，掌握了相当的文言文知识，已经具有了一定的文言文阅读能力，只要平心静气地阅读、思考，“明大意”是完全可以做到的，而做好这一步，回答问题就是顺理成章的事了。 通语句 这是指准确理解重点词（语）义和句子的意思，这也是考查文言文阅读能力的设题方式。“通语句”一定要依据“明大意”，也就是理解词（语）义，要根据所在句子的意思来定；而理解句子的意思，要根据文章之意来定。理解词（语）义、句子意思的原则是：词（语）义、句子意思的原则是：词（语）不离句、句不离篇。 能辨析 所谓能辨析，就是指在全面准确把握文意后，能够正确回答有关文意的检测。学生应能辨析某人做了何事，事情发生的时间、地点是否符合，事情的经过是否符合，从而正确的回答问题。需要注意的是，一定紧紧把握文意。要注意干扰项经常出现的张冠李戴、无中生有、主观臆断等错误。（整理：陈红） | 
[複製鏈接]
桂公网安备 45010302003000