文言文阅读方法五步阅读法

原载 百度文库

现代教学论认为:教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,二者应是有机的统一, 而且"教是为了不需要教"(叶圣陶语).教师的教是为学生的学服务的,教师的根本目的在于 教会学生学习.从根本上讲,文言文教学实质上就是指导学生阅读文言文.因此,文言文教 学方法的改革就是要探究或创造科学高效的阅读方法. 这里我结合自己的教学实践, 向大家 介绍一种比较切实可行的程序化的文言文阅读方法――五步阅读法.

一,预读,其主要目标是:读准字音,准确停顿,把握节奏;了解有关作家作品常识; 从整体上把握文章的基本内容.具体做法是

1)查阅工具书,结合注释给生字生词注音。

2) 根据教师范读或课文录音清楚准确地朗读课文。

3)结合课文注释和语文工具书,了解有关 作家作品常识。

4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。

5)通过解题和通读全文把 握文章的基本内容和文体特征.

二,抄读,其主要目标是:熟悉课文,自学存疑,明确学习的重点和难点.具体做法是:

1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句.

2)勾划或抄写课文中的难句.

3)记录在阅读 课文时产生的疑难问题.

4)阅读或摘抄(或作提要,目录)与课文相关的辅助材料.

5)结合单 元学习的提要,课文预习提示,思考和练习,确定学习的童点和难点.

三,解读,其主要目标是:通过语言分析,具体地感知课文内容,把握文章表现出来的 作者的观点,态度或思想倾向.具体做法是

1)结合语境,从句子结构和上下文去深入理 解疑难词语和句子的含义.

2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象.

3)翻译(可以 是口头的也可以是书面的)课文或课文片断,以求深入地从整体上把握文章.

4)课堂专题讨 论,落实重点难点,分析解答课后"思考和练习"中的语言训练题.

四,品读,其主要目标是:就思想内容,章法结构,表现技法,语言艺术,艺术风格等 方面对文章进行文学和美学的鉴赏性阅读.具体做法是

1)从文体特征出发,总体上把握 文章作为一种"类型"的基本特征.

2)比较阅读, 从内容和形式方面对文章的具体特征和作者 的艺术个性进行分析.

3)指导学生查阅文献资料,就重要的实词,虚词和语法问题撰写语 文小论文,以巩固所学知识,强化能力训练.

五,诵读,其主要目标是:加深理解,强化记忆,丰富语言,积累材料,训练语感,培 养素质.具体做法是

1)在理解的基础上,反复朗读,力求熟读成诵.

2)朗读品味,背诵 名篇,名段和名句,准确记忆.

3)扩展阅读,研读与文章相关的材料,扩大知识面以求更 为全面深刻地理解课文.

4)整理学习笔记,编写学习小结,以突出重点难点.

5)指导写作 读后感想或思想评论,以求陶冶情操.

学习文言文和学习繁体字，是学习国学的基础，因此需要下苦功夫去学习，高中文言教育方法其实在古代是三岁~十三岁儿童的学习内容，因此我们没有任何理由退却。