论诵读与古诗词学习(3)

  来源: 北方教育

正因为如此，对于教师的要求也就更高了。作为语文教师。要上好古诗词课，就必须在课余时间努力学习，积极备课，提高自身素质，厚积而薄发，真所谓“台上一分钟，台下十年功”。要范读好一首哪怕只有1分多钟的古诗词，教师都必须做好准备――熟悉这首古诗词作者的背景材料，研究这首古诗词表达的意境，探讨范读时的节奏、停顿及表情等，缺一不可。这样教师在课堂上讲授古诗同时。能让学生充分感受教师的人格魅力，受到优秀古诗词的感染，并为中国古代优秀文化所感动，提高他们对学习古诗词的必趣，愿意主动去接触、去感受古诗词，把课堂的45分钟扩展到课外的1个小时、两个小时甚至更多，才能真正达到学习、鉴赏古诗词的目的，从而终身受用。



　　教师引导、鼓励学生通过反复诵读、深入诵读，使学生能够了解古诗词的节奏韵律，想象古诗词描绘的情景，理解古诗词表达的情感，这是古诗词鉴赏的必要准备。没有对上述的用功，鉴赏也就成了“瞎子品鱼汤”。美国著名文学评论家马尔科姆・考利斯曾经说过，“文学鉴赏是开着许多窗户的一幢房子……”学生要想顺着窗户鉴赏古诗词，如果不知如何开窗，鉴赏古诗同也就无从谈起。借助流行歌曲元素，为学生指明如何打开古诗词学习、鉴赏的窗户，或搭建一个开窗的简易平台，这也许是中学语文教师所期许的。