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来源: 北方教育 1.整体把握抓硬伤
病句辨析与修改，所给的句子往往内容较多，句式较长，成分复杂，有相当的迷惑性。遇到这类句子，同学们常常只看局部，不看整体，造成判断错误。
例如：
我回头一瞄，柜台前伫立着一位肤色黧黑的中年农村妇女。
如果分开看，这句话前半句与后半句都没有什么毛病，但把它们放在一起，从整体考虑，问题就出来了。“伫立”是长时间地站，而“我”只是“回头一瞄”，只是一瞬间的事，怎么会知道那位妇女站立时间的长短呢？显然，把“伫立”改为“站”就不会有这样的毛病了。
再如：
尊敬老师的学生，会得到人们的好评。
这句话的前半句“尊敬老师的学生”是有歧义的，既可以理解为动宾结构“尊敬……学生”，也可以理解为偏正结构“……的学生”，不少同学看到这一点，就认为这个句子表意不明，是病句；但是，如果再看后半句，就会发现，有了后半句，前面的歧义消除了。因此，在解题时，不要抓住一点毛病不松手，要整体把握，要抓硬伤。
2.深入思考摸规律
汉语表达，是有一定规律可循的。平时的复习切不可陷入题海之中不能自拔，而应该善于从练习中总结一些规律性的东西。
例如：
“伯乐相马”已为人熟知，其实马可以投伯乐，伯乐也可以识马，两方面的积极性都可以发挥出来。
“也”这个副词，虽然常用在并列复句中表并列关系，但是往往有强调的作用。“伯乐识马”是大家熟知的，而“马投伯乐”才是这句话要重点表达的内容。因些，如果了解了这一规律，见到类似的句子就容易辨认了。 |
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