小學開筆禮流程應注意哪些事項?

近年來，開筆禮在全國掀起了熱潮，記得2017年時，筆者孩子第一次參加開筆禮，那時開筆禮在本地還未舉行過，而今卻是遍地開花。

較正規的開筆禮

^{較正規的開筆禮}

今年筆者孩子進入了小學一年級，參加了學校舉辦的開筆禮，這是第二次，且是正規教育機構籌辦的典禮，這點讓筆者有點意外。

上一次的開筆禮，是筆者的朋友們自己籌劃的，而且這類傳統文化活動也一直是民間人士在籌劃，沒想到官方教育機構這麼快就跟上來了。

官方教育機構舉辦開筆禮，說明開筆禮將會被官方認可，只是遺憾的是，開筆禮本應在幼兒園舉辦，因為大部分幼兒在幼兒園時就已經學會抓筆寫字，進入其人生中的求學階段了，但官方教育機構並不認可幼兒園的教學，因此，在小學一年級才舉辦開筆禮。

再者，當前官方教育機構舉辦的開筆禮也並不正規，有的學校舉辦的開筆禮流程過於簡化，對於幼兒懵懂意識的啟發，幾乎沒有作用。為此筆者寫下本文，希望對於將來籌劃開筆禮的機構有參考之用。

學生在炎陽下穿着兩套衣服，大汗淋漓，體悟典禮的心情恐怕煙消雲散了

^{學生在炎陽下穿着兩套衣服，大汗淋漓，體悟典禮的心情恐怕煙消雲散了}

開筆禮的起源與意義

所謂開筆禮，就是童蒙養正之始。在古代，開筆禮是幼兒正式上學必須親歷的典禮。從皇室貴族，到耕讀之家，凡是到了上學年紀的幼兒，都要參加開筆禮。

開筆禮對於幼兒而言，是十分重要的。

正所謂：不學禮無以立。無規矩不成方圓。

人的一生，是由許許多多的『節』連接起來的，這個『節』用現在的話來講，就是『裏程碑』。這些『節』都有其標誌性儀式，這些儀式的存在意義，一是成禮，二是立規矩。過了這個節，我們就要面對更多的規矩，以及責任。除了開筆禮，我們一生要經歷的禮節，還有開學典禮、畢業典禮、冠禮（笄禮）、婚禮等。

開筆禮的意義，一則意示着正式上學，二則感謝父母的養育，三則感謝師長的教誨，四則建立家長與老師之間的關係。

這些開筆禮流程沒有家長參與

^{這些開筆禮流程沒有家長參與}

開筆禮流程

禮儀可以用形象的儀式，寓寄深刻的意義，因此禮儀的過程，需要莊嚴肅穆，『君子不重則不威』，禮儀不莊重無法達到震撼行禮者懵懂心靈的效果。

那麼，開筆禮流程又包括哪些莊嚴肅穆的環節呢？

按照【華夏禮義】中所陳述，開筆禮有六個環節：

一、拜先師；二、硃砂開智；三、擊鼓明智；四、啟蒙描紅；五、授書；六、再拜先師

這六個環節，是私塾的開筆禮流程，而在現代的小學裏，學生較多，筆者以為，參照【華夏禮義】，可以設置以下流程：

一、備禮服；二、拜師謝父母；三、硃砂開智；四、執筆寫字；五、裝裱字作；六、拜謝師長；七、家中掛設。

以上的開筆禮流程，緊緊圍繞着『啟發懵懂』的宗旨，及『莊嚴肅穆』的基本特徵展開。

與【華夏禮義】所記載的流程有所差異的是，筆者去掉了『拜先師』、『擊鼓明智』、『授書』、『再拜先師』的環節，增加了『備禮服』、『裝裱字作』、『家長掛飾』的環節。

去掉『拜先師』的環節，一是參與典禮的學生眾多，而且學生年紀弱小，未必能領悟拜先師的意義，二是避免在幼兒心中樹立偶像，避免未來學習經典的時候，對於經典語句作教條式的盲信。

『擊鼓明智』環節則並未移除，而是將之作為禮儀的組成部分，分散在每個環節裏。筆者以為，鼓樂之用，在於衝擊意識，震撼心靈，幫助幼兒體悟禮儀過程中每個環節的莊重肅穆，因此，每個環節都應當同時進行鼓樂之奏，而非置於某個環節。

『授書』的環節在私塾裏實現並不難，但是在小學裏，人數眾多的情況下，實現起來對於儀式的意義不大。

而筆者增置『備禮服』，及『裝裱字作』、『家中掛設』的環節，目的是加強幼兒對於開筆禮的重視，並加深其印象。而且將參加開筆禮時寫下的『字作』裝裱起來，可以深化開筆禮對於幼兒的意義，掛於家中，時常回顧，可以督促幼兒的上進之心。

具體流程如下：

一、備禮服：入學前一個月左右，校方通知家長，將於某年某月某日舉行開筆禮，家長攜帶學生應在接收到通知後數日內前往學校提交製作禮服（漢服禮服，色以紅黑制為佳）的資料，如學生的身高、臂長等尺寸。舉行開筆禮的前一個星期，家長攜帶幼兒領取禮服，並接受簡單的視頻訓練。

二、拜師謝父母：開筆禮開始前，家長坐在學生一側，學生身着禮服跪坐在席上，前面置幾，上備筆墨紙硯，老師身着禮服端坐主席台上。司儀宣佈儀式開始後，奏樂（播放音樂），樂以恢弘為佳，司儀宣禮拜，擊鼓，學生集體各拜父（母），口呼『謝謝爸爸（媽媽）』，鼓息；司儀再宣禮拜，擊鼓，學生集體二拜師長，口呼『老師好』，鼓息。本環節禮成。

三、硃砂開智：學生二拜師長後，司儀會宣硃砂開智，擊鼓開始。家長依次手牽學生沿毯行上主席台，家長與師長相互揖拜，揖禮時，家長誦讀語句：吾子某某（學生姓名），恭子（指師長）教之，嚴於督導，勤於詩書，破蒙養德，博學如子（指師長），不勝感激。（疏：我的孩子某某就交給您教導了，希望您嚴加管教，使他勤於讀書，破除童蒙，養成良好的品德，日後像您一樣有學問，不勝感激。）誦畢，師長以硃砂筆點於學生眉心上，學生拜謝，家長手牽幼兒歸席。待所有學生行禮完成，鼓息，即本環節禮成。

四、執筆寫字：所有家長學生歸席安坐之後，司儀宣寫字，擊鼓，學生自行執筆，家長於旁督導、糾誤，學生寫下『人』字後，收筆。本環節禮成，鼓樂皆息。

五、裝裱字作：司儀宣裱字，不必擊鼓奏樂，家長將學生所寫字畫裝裱入準備好的相框中，並整頓筆墨硯。本環節禮成。

六、拜謝師長：司儀宣拜謝師長，擊鼓，學生拜謝師長，口呼『謝謝老師』，司儀宣禮畢，開筆禮完成。

七、家中掛設：禮儀完成後，家長應當將字作拿回家中掛起來，以便幼兒日常回顧、紀念。

註：為保障典禮的隆重氣氛，應當在室內舉行，如若室內空間過小，可以以班為單位，輪流舉行。室內有限空間可以保障鼓樂的渲染效果，室內陰涼環境可以避免不必要的疲勞，保障學生對典禮的體悟。

開筆禮是很有必要的，這樣的傳統文化需要發揚而不是看着它消泯。這是民族精神的延續。看到現今社會越來越重視傳統的復興，我輩可興矣。

網友：第一幅插圖也談不上什么正規不正規啊
我從來不贊成什麼開筆禮。我經歷過好幾次，整場活動搞下來完全看不出禮在何處。
答：這就是問題所在。
網友：所以就不應該談什麼開筆禮之類的，無非就是打着『禮』和傳統文化的旗號作秀，順便賺錢罷了。弘揚文化可不是這麼亂搞的。
答：不是這麼說，意義很大。
網友：真正有意義的，是讓孩童靜下心來讀書習禮，而不是在大人教唆之下參加不倫不類的開筆禮。
答：這就等於否定了禮儀的教化作用，但是，有夫有矩，有儀式感的孩子，他們的人生往往更精彩。全信書不如無書，不僅僅關係到學與思是否同步，還關係到學與習是否同步。傳統文化上的倫理，就是通過禮儀來實踐。

網友：不，禮儀教化意義非凡，這個我從來沒有否定過。
我否定的是打着禮義教化的幌子作秀。大庭廣眾之下吵吵嚷嚷的場面，是不可能有什麼儀式感的，更談不上什麼禮儀教化了。若真是看重禮儀教化，就該讓孩子們好好的坐下來，從九容、揖拜、進退學起，等學得差不多了，再來恭恭敬敬的拜過先師和業師。這才是真正的禮儀教化和儀式感。
答：您所講的很正確，但不同禮儀有其不同作用。就像中小學每學期的開學典禮，期末典禮一直都存在那樣，一些禮儀是具有存在價值的，應當大力發揚，完善。

流程暫且不論，本文所有圖片中的漢服均不正規，更談不上衣冠威儀。