单宾语句的认知构式语法研究（1）

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　[摘要]构式是语言象征单位，是在使用中固化了的形义匹配体。用认知构式语法来观察汉语单宾语句，可以发现它有两大类构式；(1)基本构式，为相对封闭的微观动词实体构式；(2)复杂构式，为相对开放的宏观功能构式。所有构式都可能泛化而形成一构多义。基本构式可以独立构句，也可与复杂构式整合起来共同构句，整合过程中双方有复杂的互动作用。因为单宾语句中有很多复杂构式可以介入，所以句子呈现出多样的题元配置，是汉语构式网络中独特的复杂局域。从历时上来看，构式的形成和发展与使用有关。用认知构式语法可以对语言运作系统做出独特的全面观察和统一解释，也可以看到汉语运作系统的独特性。
　　[关键词]认知构式语法；基于使用理论；语法结构；动词研究；汉语单宾语句
　　
　　认知构式语法近年来在国际语言学界渐成气候，是一种较有影响力的先进理论。近来国内语言学界对认知构式语法的讨论也日渐热烈，开始进入攻坚阶段，极富挑战性。汉语有别于认知构式语法发源地的语言――英语，本文即拟以汉语为研究对象，以使其为我所用，同时也检验和充实该理论。学界已对不少特殊构式，包括双宾语构式有了足够的关注，但整体上对单宾语句的研究还不多见。本研究是这方面的一个尝试，希望引起学界对这一论题的思考和讨论。
　　
　　一、认知语法中的构式研究
　　
　　语言研究的根本目标是解释人类多样化的语言行为。为了达到这一目的，认知语言学主张语言研究必须探讨语言的心理表征系统，即内在的语言知识系统。语言表征概念，是对概念的符号化，具有理据性。语言不是自治的，其中的语法当然也不是自治的，语法本身就是被赋予了意义的。
　　构式(construction)是语言中的象征单位，Goldberg在构式语法中将其定义为：有特定语义的句法结构，构式体现形式和功能的约定俗成匹配。这一定义比较笼统，有必要加以补充。张韧将构式归依为认知构式语法，并将其进行了重新定义：“构式是通过心理固化从语言使用中抽象出来的基本的语言表征单位，通常是音系结构与意义组构的联结，但亦可包括纯粹的音系与语用推理模式。此定义细述构式的本体特征(包括心理表征和语言实体的组合)，也显示了构式的发生和发展过程(语言由于使用而提高了其在使用者心理上的联通权值，进而固化下来)，这种关注认知和使用的理论称为基于使用理论(usage-based approach)。该理论与转换生成语法所倡导的不同，认为语言能力和使用之间有互动关系。显然，这一定义比较丰满全面，有操作性，对本研究也更为有利。
　　从更广的视野来看，认知语言学与认知科学的发展密切相关。第二代认知科学提出复杂动力系统理论，其中强调的生成整体论思想是认知语法的研究范式。依照生成整体论思想，语言可以抽象为网络，其中的各类作用体是网络结点，各种相互作用是结点之间的连接。这一网络永远处在活动状态，只有过程没有静止。从微观到宏观层次，所有的作用体都自成系统，都是网络，有所区别的只是大整体与小整体网络，大世界与小世界。它们相互连通，相互关联，层层嵌套。需要强调的是，较大的复杂网络中的结点也是整体，只不过是小整体而已，但不是部分。也就是说，相对于大整体网络，小整体网络是“生成元”，是未分化的整体。笔者认为，任何整体网络都是认知构式语法中的构式。
　　由于构式通常是跨越横组合和纵聚会的结构，构式语法应该借助于其他认知语言学理论，以形成对能产性各异的不同构式均有解释力的理论。Fillmore的框架语义学涉及百科知识、常识，尤其是理解的有力支撑；Lakoff的概念隐喻、Panther和Thornburg的句法转喻理论可以解释构式义的引申；Talmy的动能理论和事件结构是概念转喻的使成条件；Geerarts的语义场语义学涉及不同语体的同义分层关联……辅以这些理论，构式语法可以使人们更清楚、更全面地看到概念与语词、句法与词汇、语内机制与语外使用的各种互动关联。
　　基于上述讨论，可以认为语言是一个宏大的网络系统。一个构式就是此网络中的一个结点，每个构式都有其独特的语言属性，但总体上可以粗略地加以分类。一般来说，语言中存在两大类构式：小整体基本构式和大整体复杂构式。前一类构式涉及词语，为实体构式(substantive construction)，本研究专注的单宾语句主要涉及名词和动词，由于篇幅所限，只关注其中的动词构式；后一类构式涉及命题、事件、语义、语用功能，为图形构式(schematic construction)。属于实体构式的小整体构式就是整体网络中的生成元，它可与某个或几个大整体构式整合起来使用，但它们之间并不形成严格的管辖层级。
　　尽管现代语言已高度发达，但为了理清思路及方便叙述，本研究将以溯因推理(abduction)方式，按语言发生发展的顺序，先探讨单宾语基本构式的认知成因及其功能，即先探讨小整体基本构式类，然后再讨论大整体复杂构式类以及两大类构式间的互动关系。
　　
　　二、对单宾语基本构式类的讨论
　　
　　语言的发生和发展与人类的信息交流需求密不可分。根据张今和陈云清的构拟，在漫长的人类初期生活中，劳动与合作渐渐产生语言的雏形。首先产生的是与动作行为相关的动词，随着人类社会生活的复杂化和语言及其他认知机能对人类心智的培育与促进，人类的抽象思维(包括概括、记忆、联想、推理、预见能力)也发展了起来。人类需要更为复杂和详细的信息交流。于是人类将代词、指示词、专有名词、类名词等发展起来，并把这些词置于动词的前后以使用于与原先不同的其他场景。由于前述的类似原因，工具、方式、地点、时间、目的、原因、结果、程度等概念也逐渐符号化。在此，本文假定汉语词“吃”有其独特的语义表现，并以此为例来做说明。基于《现代汉语八百词》的语料，我们将该词的语义和题元配置归为三类：(1)“(通过嘴)摄入”，如“我吃过这种瓜”、“吃了饭再走”；(2)“摄入+使成条件”，如“吃食堂”、“吃大碗”、“吃劳保”；(3)“接受”、“消灭”，如“吃苦头”、“道林纸不吃墨水”、“吃了敌人一个团”。第一类句子含有动词的典型词义；第二类句子中的受事被替换为其他相关题元，如地点、工具，是转喻引申使然；第三类句子中的受事题元可以认为保持不变，但动词义受到隐喻引申。此外，动词“吃”还可与补足成分形成动结式：“吃好”、“吃透”，以及动趋式：“吃出来”、“吃起来”。
　　再来详述上述语言发展进程中动词的扩张情况。随着初民心智的发展，外部世界变得丰富多彩起来，人们需要更多词语来进行认知和表达，于是就创造了各种各样的词语，包括各种动词。显然，不同的动词有不同的形义，并与不同的下位名词搭配形成不同的互动关系，因此不同动词的题元配置也可能不同。例如根据李芳杰对汉语动词的调查，动词下位的题元可以归为下述十五类：受事、对象、结果、处所、使事、工具、方式、时间、目的、与事、施事、系事、原因、同源、杂类。值得关注的是，汉语中还有施事做动词下位词的例子，如“吹风(电扇)”、“淋雨”、“晒太阳”、“看医生 (中医)”。超常语例有“恢复疲劳”、“帮忙”、“救火(灾)”等。很多动词的题元配置集有其独特性，在习得中无规律可循，需区别对待，如“哭鼻子(穷、命运、灵、长城)”、“哭天抹泪”。一般来说，每个动词均先得到个别人的认可，然后得到大多数人的认同而被不断地使用，其独特的音义匹配前后附有特定的题元配置集。动词及其题元配置集就是该动词的构式。因此，每个单宾语动词都是一个构式，每个构式都与其独特的常识背景相关联。其中有些动词使用得较少，仍保持原来的词义和题元配置；而那些高频使用的动词，人们在不断使用中又以不同名词来与之搭配，使其题元配置和原义发生微变，最终使同一构式中产生多义现象，即一构多义，如前所举的“吃”。
　　尽管各基本构式由于动词义不同而有所不同，但构式之间有重要的相似之处。首先，在语符排列次序上这些构式都为“主体词+动词+客体词”，主体词指称动作的启动者(施事)，客体词指称动作的承受者(受事)。这儿的功能理据为：人是动作主体，人能动地以其行为来对客体产生影响。这种基本语义语序由于人们频繁地对多类动词的使用而固化下来，其结果是两个实体词的相对时空位置形成区别性意义，它们的位置关系变得很重要。其次，在题元次序排列上的主体词和客体词，就其句法结构位置进行命名就是“主语”和“宾语”。很多语言用形式标记，如格标来明示这种区别。汉语没有形式标记，但用语序来做这种区别。认知语言学认为，主语是突显的，宾语则是其参照物，相对不突显。
　　综合上述讨论，每个单宾语动词均有其独特的音义组合和题元配置(集)，因此都是独特的构式。从这些动词构式中还可以归纳出一个抽象构式，其题元配置通常为：“施事+动词+受事”，其句法配置为：“主语+动词+宾语”，这一单宾语动词抽象构式的整体典型语义为：“施事有意识地作用于受事”。可以发现，基本构式之间既有个体差异，又有整体类同。上述以个别的单宾语动词为主的构式为实体构式，属小整体构式类；而单宾语动词抽象构式为图形构式，是最基本的大整体构式。下面我们再讨论较复杂的大整体构式类。
　　
　　三、对单宾语复杂构式类的讨论
　　
　　由于各种不同的使用需要，人们在基本构式的基础上不断创造出许多复杂构式，可以与前者整合起来同时使用。这两类构式的区别在于：基本构式可以独立使用，它只涉及动词实体的题元配置变化，因此是相对封闭的；复杂构式则只可和基本构式整合使用，它涉及不同动词及其题元配置变化，是相对开放的。复杂构式虽有与基本构式相同的题元数，但往往有某种特殊的语言标志；更为重要的是，这些构式都有独特的语义，涉及特殊命题、事件、语义语用功能。与上述无标记基本构式相比较，这些复杂构式是有标记的。以下将研讨几个复杂构式，具体的构式依其特征命名，相关的语义功能类别依其在整个语言系统中的作用命名。
　　1、“把”构式。其句法结构为“NP1+把+NP2+VP”，构式义为“使做成”，典型题元配置为“VP(施事，受事)”。构式要求NP2一定为特指有定的。基于《现代汉语八百词》的语料，我们将整合句归为两类：(1)“处置”，如“把信交了”、“你把里里外外再检查一遍”；(2)“致使”，如“张三把嗓子喊哑了”、“把礼堂挤得水泄不通”。这两类句子的最大区别是“处置”类中的施事是蓄意的；而“致使”类中的施事是非蓄意的，或者施事是无生命物体，即动词构式的施事特性被弱化。其中第一类句子为典型句。“把”构式除了具有上述句法、语义要件外，根据表义需要，还可附加其他语言单位，如动词重叠(“把院子也打扫打扫”)、动词后有补语(“把衣服脱了一件”、“把瓶里装满水”)。但这些附加成分只是对构式的详细化，对构式的本质并无影响。这种复杂构式的形成是对动词构式整合的结果，其特点是突显某一参与概念实体。此构式涉及句法调配，为语用强调构式。类似的有“被”构式。
　　2，“把……进行到底”构式。其句法结构为“NP1+把+NP2+进行到底”，构式义为“坚持做完做好……”，通常有祈使口气。此构式显然是“把”构式的进一步细化表述。这一构式起初是三十多年前文化大革命中的一句口号，被频繁使用而为人们熟悉。三十年后今又复活，但可填入“爱情”、“免费”、“销售”、“古板生活”等词，使当时的严肃口气荡然无存，倒有些调侃口吻。这种构式的语义有所引申并固化，是一种成语性语用强调构式
　　3、存现构式，其句法结构为“NP1(+方位词)+VP+NP2”，构式义为“存在”，典型题元配置为“VP(处所，涉事)”，其中的“涉事”为动作的涉及者。该构式要求NP2表示新信息。基于《实用现代汉语语法》的语料，可将该整合句归为两类：(1)“存在”，如“他的眼里闪动着泪花”、“桌子上放着一本书”；(2)“隐(现)”，如“刚才(这儿)沉下去一只船”、“迎面跑过来一个人”。第一类句子为典型句，其中的动词表示持续的动作或状态，以及动作发生后的状态；第二类句义引申于第一类句子，表示存在状态的开始或结束，其中的动词表示位移或趋向，动词后可附加动态助词“了”、“着”等。这种复杂构式同“把”构式一样，也对基本构式进行整合，但对动词构式中的题元配置作了较大调整，如施事被挪到宾语位置、一元动词的题元添加等。此构式的特点是信息结构的调整，它是一种语用强调构式。