汉字拼音化拉丁化一直在偷偷地进行

近代西化思潮的猖狂，乃至于有不少数典忘祖之徒大呼汉字拼音化，民国时期的疾呼，至于某共和之後，则转化为具体实施的国家政策。

汉字拼音化的终极步骤是废除汉字，代之以汉字拼音，作为政府官方唯一认可的规范文字。而其过程的步骤大概包括：推出规范拼音、汉字简化、口语书面语化、汉字词语化、汉文标配拼音、拼音文独立使用、废除汉字作为规范文字的地位并代之以拼音文字。许多人以为，只要未实施最後一步，汉字还是官方规范文字，就不算是拼音化拉丁化，显得非常幼稚。

汉字简化、汉字词语化是拼音化的关键性一步，这是虚化汉字象形文字属性的步骤，而汉字词语化又以口语书面语化为前提。经简化後，汉字成为名副其实的符号——则弱化乃至剥离字义与象形结构的关系（去掉其象形文字属性），这是破坏汉字根本（则汉字规律）的步骤，然後经汉字词语化巩固汉字的符号属性。

那么何谓汉字词语化？汉字作为象形文字，每一字都有其特定意义，且字义与象形结构紧密相关。汉语词语则一般都是由两个或以上的汉字组成的短语（後來出现单字亦可称之词语的说法），这些短语有名称、成语、谚语等。词语的基本特征是，其意义往往另行规定赋予，与其组成汉字意义没有太大关系，甚至有时词语意义与组成汉字所表达的本义相反。

传统规范汉字文章（汉文）一般都是文言文，由一字一义汉字组成，汉字意义由其象形属性确定，不能另行赋予字义。而词语化後的规范汉文，一般都是口语书面文，基本上由汉语词语组成（单个汉字亦是词语，因为字义与汉字象形结构无关，是另行赋予的词义），词语意义与汉字本身无关，需另行赋予词义。

汉字词语化成功後，其下一步是汉文标配拼音，则政府推行在汉文下方标配上小一号字体的拼音文。再一下步是拼音文独立使用，目前为止，在网络甚至某些书刊上，已经少量出现单独使用拼音词语作文的做法。

具体分析一句：“我要去上学了。”这句话明显是口语书面文，因为用口说出来就是这样表达的。用文言文表达应该是：吾欲回校。
“我要去上学了”的词语组成是“我|要去|上学|了”。拼音文是“Wo YaoQu ShangXue le”。
在口语书面文及拼音文中，“我”与“Wo”、“要去”与“YaoQu”、“上学”与“ShangXue”、“了”与“Le”是相同意思，与汉字本义无关。如果要追溯起来，“要去”二字本义是“要离开”，“上学”本义是“前往学习”，根本没有“回校”的意思。

目前的一些语文教学、及电脑拼音输入法，都在诱导人们使用拼音文：如上例中句子的断句，在语文教学中就是按“语法”断句，而汉语词语的产生，往往是在书面语文句子中通过断句进行摄取而成的，如“要去”“上学”这些词语就是按“语法”断句後产生的。

语法：汉字有六书，作为汉字造字成字规律；汉语也有语法，汉字被去掉象形属性後，六书规律随之消失，其後出现的词语，需要“语法”进行规范。
汉字六书是对于汉字而言的，因为文言文由汉字组成，无繁复的文法，往往由汉字按照通常组合方法组成文句。
汉语语法是对于文句而言的，因为词语是随机组合的，意义是另行赋予的，不需要特定的规律对其进行规范。