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你的孩子是否存在这样的问题： 数学计算能力差，明明会做的题目，一到考试就老出错。 应用题有时题目读不懂，经常会因为审题不清而失冤枉分。 逻辑思维能力不强，面对不同的题型，不会举一反三。 ……
数学真的有那么难吗？其实根本问题在这里。 基础知识薄弱 这是成绩在高分以下学生的通病。我之前也遇见过这样的同学，很少学基础知识，觉得学这些没用，结果他的成绩一直提不高。 时至今日，还有学生不清楚等式的定义（含有等号的式子），所以他认为1=2不是等式，而认为π≈3.14是等式；还有学生不知道方程的定义（含有未知数的等式），所以他认为x+1=x-1不是方程，因为它没有解。此类问题林林总总举不胜举。 >>>>对症下药： 1、不以为了锻炼孩子做难题为借口忽视基础知识的重要性。 2、培养学生学数学的信心。 基础薄弱的学生由于学习差，往往会失去自信。家长们要通过语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理，并在生活中把数学问题趣味化，使孩子体会数学的可参与性。 3、督促孩子夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握。 对于容易犯的错误，督促孩子做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法。不盲目让孩子做大量的题目。因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到巩固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思。 运算能力差 运算能力差和学生的习惯有关。有的小孩只要是计算题，就立刻拿出来计算器，啪嗒啪嗒把题算出来了，有时候计算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不愿意去开动脑筋运算，长此以往，导致计算能力低下。 >>>>对症下药： 1、夯实各种运算法则的基础规律规则。 运算能力差，对于运算法则这个根基没有掌握好是关键。家长可以尝试平时在家偶尔问两句某个运算法则，考察一下孩子的掌握情况。 2、禁止孩子使用计算器等计算辅助工具。 在做数学作业的时候，让孩子失去对其他运算手段的依赖，才能让他们有更多的机会去锻炼用脑子算的能力。 做题不细致规范 缺乏细致的审题和规范的解题习惯，这可能和孩子的性格有关系，有的孩子是急性子，边看题边做，有时候题还没有读完，答案就已经做出来了，但是，这样的错误率非常高。 >>>>对症下药： 1、在题目上勾画，做标记。 在读题的过程中，养成边读题边勾画的习惯。最好是不同类型的重要字眼，用不同类型的标记方式（比如直线和曲线）。这样在做题过程中可以减少审题方面的遗漏。家长可以检查孩子平时做题时是否养成了这种习惯，如果没有，需要提醒。 2、做完检查不能忘。 让孩子在平时做作业时就养成检查的习惯。尤其是一套类似考试试卷的作业题，从头捋一遍自己写上的答案，查看有没有之前写错但是没有意识到的地方。此外，选择题也要检查一下自己打钩、画圈的选项和自己最终写上的是不是一致。 未养成良好的数学学习习惯 有些思维较为活跃的学生，由于未养成良好的学习习惯，如书写潦草、审题不认真、作业马虎，常把数字、运算符号、书写格式写错。 相反，另一些学生虽然他们的智力并不突出，学习能力属于中等，但他们的学习态度较认真，结果他们的学习成绩往往超过前者。 由此可见，在数学学习中，培养孩子认真负责的学习态度和习惯至关重要。 >>>>对症下药： 1、培养独立完成作业的习惯 小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做得快、算得准，他们做完后便迫不及待地报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。 因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。 2、培养质疑问难的习惯 学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。 质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不罢休。当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。 3、培养自己发现错误的习惯 学生在学习中，必然会出现差错，对此，老师和家长不能等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生需要掌握知识的薄弱点，并且可能是典型的、普遍的。 应有针对性地引导学生自己发现错误，用自己学到的检验方法找出错误。在对比中把握问题的关键，力求自己发现并改正错误，提高解题技巧。 眼看着期末考试就要来临，要想提升孩子的数学成绩，现在开始就要改变了。 | 
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