幼儿国学教育如何实践游戏化课堂

幼儿国学教育过程中,纯粹的国学经典诵读枯燥而且打击幼儿兴趣,那么幼儿国学课堂课如何引入游戏?国学课堂游戏化是否能有效地引导幼儿学习国学？

笔者的上一篇文章：家长对国学教育的理解认知制约幼儿园国学教育的发展，有论述到，国学课堂的游戏化，知识点动漫化，思维典故故事化，不但可以引起幼儿对国学的兴趣，而且有利于幼儿对国学知识的吸收，理解，消化。

因此，深入探究 幼儿国学教育如何实践游戏化课堂 是十分重要的。

游戏是幼儿成长过程中，自我培育其动手能力，并达到认知、理解事物的重要形式。有效地利用游戏的模式，不但符合幼儿成长的客观规律，而且能令我们的教育事半功倍，让幼儿轻松地在游戏中学习、收获。

幼儿国学教育实践游戏化课堂的三种方法：

一、启蒙性知识点与生活紧密结合

所谓启蒙性知识点，是指幼儿对事物的认知。人的成长过程，就是对事物从懵懂到清晰认知的过程。幼儿在脑发育达到一定阶段後，就会开始储存对事物的认知概念，包括自然界^物、人类社会^物、事情^事等。对于物的启蒙教育，如千字文中的“日月盈昃”，老师可以预先印刷日月的相关实物图片，然后让小朋友扮演各种日月，并用游戏的方式演示日月如何盈昃，与地球之间如何公转、自转。

对于事的启蒙教育，如生活中的两相遇时的称呼或招呼的礼仪，也可以用相关动画图片，让幼儿选择角色，然后一起演示礼仪是如何进行的。

二、结合主题教育模式，以游戏关联相关知识点

声律启蒙是训练幼儿声韵格律的启蒙读物，同时亦启示了天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等事物的相反相对统一的属性。以同韵为主题，老师可以将印刷汉字的漫画，分配给幼儿，让他们围成一圈轮流读出自己的字的方式，去实现同韵汉字的教学；以对应事物为主题，老师可以让他们玩配对的游戏，将汉字分配给幼儿後，让他们在老师朗诵声律启蒙的语句时，相对的两人抱到一走。

这个模式同样适用唐诗宋词，比如以菊花为主题，老师可以找来各种菊花，并挂上相关的诗词，让幼儿一边认识菊花，一边诵读相关诗词，能加强幼儿对诗词的记忆。

三、思维典故用游戏方式再现

在三字经中，大部分都是思维启发，比如性相近，习相远。可以用一个典故来说明这种思维逻辑，也可以用生活中的实际例子来演绎。比如幼儿的性格都是容易原谅他人，但是，有的孩子在成长过程中，慢慢的开始不再那么轻易原谅别人。这种应用生活的教学方式，不但可以让孩子学习到课本中的思维逻辑，还能让孩子自我反省身上的缺点，陋习。

以上只是简单说明三种课堂游戏化的方法，并以此简单地演绎一下游戏化对国学课堂的重要性，对于“幼儿国学教育如何实践游戏化课堂”这个问题，答案当然更加丰富。但愿笔者此文可以抛砖引玉，将幼儿国学教育实践游戏化课堂推向更深的层次。

游戏是幼儿成长过程中，自我培育其动手能力，并达到认知、理解事物的重要形式。有效地利用游戏的模式，不但符合幼儿成长的客观规律，而且能令我们的教育事半功倍，让幼儿轻松地在游戏中学习、收获。
幼儿国学教育实践游戏化课堂的三种方法。