漢語間接回指及對其釋義過程的分析(2)

  來源: 北方教育

三、漢語間接回指的釋義過程
　　1、認知域
　　認知域指的是『描寫某一語義結構時所涉及的概念域』(Langacker,2004. 轉引自楊怏,2006)。具體說來,語言中每一個實體並不是孤立的,在它中心分佈着與該實體有相關聯繫的其它實體,我們將它們稱為關聯實體,原實體為中心實體。這些關聯實體聚集在中心實體的周圍,形成了一個集合,即概念域。當中心實體被提及或出現在篇章時,其相應的概念域便被激活,進入到讀者的心理篇章語境中,成為該實體的相關認知域。在讀者的心理篇章語境中,充斥着眾多的認知域。這些認知域間有的相互重合,有的互不相干。它們共同構成了心理篇章語境,為篇章的分析和理解服務。
　　認知域中的這些關聯實體團聚在中心實體的周圍,它們之間的排列方式在縱向上有序,在橫向上無序。具體說來,就是指關聯實體在認知域中的位置和它們同中心實體的關聯程度有關。與中心實體關係較為緊密的關聯實體分佈在認知域中靠近中心實體的位置,而與中心實體關係較為淡薄的關聯實體則分佈在認知域中離中心實體較遠的位置。以『學校』為例,在它的認知域內分佈着『學生』,『老師』,『教學樓』,『超市』等關聯實體。由於所有的學校都有着學生老師,因此這些關聯實體與中心實體的關聯較為緊密,分佈在認知域的中心區域。先對地,有些學校可能設有超市,然而它卻都不是學校的一般特徵,與學校間的聯繫也較為疏鬆,故而分佈在『學校』認知域的邊緣區域。
　　需要注意的是,認知域沒有一個確定的界限。當關聯實體與中心實體間的關係淡薄到一定程度時,便可以認為是獨立於認知域之外。另外,具有不同文化、使用不同語言的人對某個中心實體能會產生不同的認知域,此認知域的大小,認知域中關聯實體的類別也不盡相同。
　　2、認知域堆棧及認知域關聯過程
　　隨着篇章的展開,上下文中的信息被輸入到讀者的心理篇章語境中,成為一個個中心實體及其相應的認知域。這些認知域充斥在心理篇章語境中,形成一個認知域堆棧。存儲在堆棧中的認知域根據其進入堆棧的先後順序排列,最新進入的排在最上面,從前進入的壓在下面。在篇章的處理過程中,認知域堆棧不斷更新,最新一個進入堆棧的認知域位於堆棧頂部,我們稱之為認知域堆棧中的第一期待認知域,其中心實體為第一期待實體。
　　每當篇章中引入一個新的實體,該實體及其認知域被輸入心理篇章,與認知域堆棧中的第一期待認知域進行關聯過程。這種關聯過程的預期結果有三種:
　　(一)新實體與第一期待認知域的中心實體一致,即新實體與第一期待實體系指同一事物。此時產生直接回指過程。回指項是新引入實體,先行項是第一期待實體。回指項取代先行項成為第一期待實體,其認知域也相應地成為第一期待認知域位於認知域堆棧頂端。
　　(二)新實體與第一期待實體不一致,但新實體位於第一期待認知域中,與第一期待實體具有密切的聯繫。此時產生間接回指過程。回指項是新引入實體,先行項是第一期待實體。回指項取代先行項成為第一期待實體,其認知域也相應地成為第一期待認知域位於認知域堆棧頂端。
　　(三)新實體與第一期待實體不一致,也不位於第一期待認知域中。這種情況下,新引入實體以及其認知域越過第一期待認知域,與堆棧中緊靠後面的認知域進行關聯過程。若結果依然為第三種情況,再按先後次序向堆棧前的認知域進行關聯,直到產生第一或第二種情況為止。若結果為以上第一和第二種情況,則相應地發生直接和間接回指過程。此時,回指項為新引入實體,先行項為堆棧當前處理中的認知域的中心實體。回指項取代原第一期待實體成為第一期待實體,而先行項由於與回指項的關聯綁定,也跟隨回指項向堆棧頂移動,成為緊隨第一期待實體之後的實體,其位置在堆棧中位於原第一期待實體之前。
　　顯然,漢語間接回指現象的形成是基於認知域關聯的第二種結果。一方面,回指項在讀者的心理篇章中尋找到了目標認知域,實現了自身在心理篇章中的解釋過程。另一方面,先行項通過其認知域與回指項建立了關聯綁定,由於關聯綁定的作用被回指項重新『拉』入了短時記憶中。
　　3、漢語間接回指的內在動因
　　漢語間接回指中,先行語和回指語間存在着一種相互找尋趨勢。即回指語所形成的認知域會極力地向心理篇章中靠前的認知域靠攏,以期獲得自身在篇章中存在的合理解釋。而先行語的語域也存留在讀者的心理篇章環境中,一直處於半激活狀態,以期對下文新引入篇章的實體進行解釋和說明。當回指語的認知域與處於半激活狀態的先行語的認知域相交時,先行語及其認知域由半激活狀態上升為激活狀態,重新進入讀者的短期記憶中。
　　四、結語
　　本文在前人分析研究的基礎上總結梳理了漢語中間接回指的分類,除了傳統上的句法分類和語義分類,又從認知上將漢語間接回指分為突顯性間接回指、傳遞性間接回指以及隱性間接回指三類,並對間接回指中回指項與先行項的心理距離進行了測定。本文還通過提出認知域,認知域堆棧及認知域關聯過程,結合具體實例對漢語間接回指的釋義過程進行了分析。指出間接回指產生的實質是篇章新實體的認知域與心理篇章認知域堆棧中的認知域在相互找尋趨勢的推動下發生了相交和重疊。