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! L9 f5 J% ^9 S# H& C6 [) W 張居正
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; Q9 C% W( N6 [ 中國自古以來就重視宮廷教育，明代又多有小皇帝，對少年天子的教育尤其重視。教育的目的是造就一代賢明君主，然而在高度集權的封建專制體制中，面對至高無上的皇權又往往失效，張居正對少年天子教育的失敗就是典型的一例。 , f# f2 P1 X5 b
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張居正以神宗的老師和顧命大臣的聲望，熱切期待神宗成為一代聖主，對少年神宗的教育，嘔心瀝血。為了營造宮廷的讀書氛圍，鼓勵小皇帝讀書，讓宮女、太監都接受經書教育，使後宮無人不讀書。對神宗的起居日用、行事為人，更是關懷備至，循循善誘地進行教導。他為小皇帝親自編寫【帝鑒圖說】。書中講了117個帝王故事，有81件『聖哲芳規』，記載聖明君主的嘉言美行；36件『狂愚覆轍』，闡述暴君的惡行劣跡。文字淺顯易懂，琅琅上口，一篇一個故事，配有插圖，文後附有解讀，生動有趣，堪為一部優秀的帝王啟蒙讀物，後來遠傳到日本，廣為流傳。
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十一歲的神宗喜好書法，作為帝王這也受到限制，在張居正看來:『帝王之學，當務其大。自堯舜至唐宋的賢明君主，都重視修德養性，治世安民，不追求一技一藝。漢成帝知音律，能吹簫作曲。梁武帝、陳後主、隋煬帝、宋徽宗、寧宗，都能文善書，精通繪畫，但都無能挽國家的亂亡。君主要以道德修養為重，豈能以一藝沾沾自喜。』神宗剛滿十四歲，張居正就把他爺爺嘉靖的242件文檔，交給他學習治理。不停地進呈四書直解，進呈大寶箴，進呈皇陵碑，進呈寶訓，進呈御札，進呈百官圖御屏等等，使一個少年背負這樣的重擔，連書法的愛好也不能盡興。 5 \0 q2 z: X" ^5 \6 G% a7 ]6 \. y) V' }
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此時的神宗對張居正甚為畏懼，背誦【論語】，偶有失誤，張居正說一聲讀錯，神宗也會嚇得一跳。作為一個少年免不了愛好玩耍，可是神宗卻沒有這個幸運。有一次，夜間跟隨太監孫海到別宮遊樂，穿窄袖小衣，學着走馬持刀嬉戲，被李太后知道，罰了長跪還不算，又寫下罪己詔才作罷。還有一次偶爾在宮中唱戲，突聞有巡城御史的呵呼聲，趕忙停下來說:『我畏御史!』 |
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