来源: 北方教育 ２．０“把”字句的情状类型
上节从单个动词展开的行为动作的内部过程考察确定了具有［＋持续］［＋完成］语义的动词才能进入“把”字句作谓语。但是，动词的类型与句子的情状类型虽然有密切的联系，但并不是一回事。句子的情并不单纯取决于谓语动词本身，而是由动词和其他句子成分共同决定的。动词的语义性质为句子的情状归属提供了数量不一的可能性，而其他句子成分所起的作用，则是在有关可能性中进行选择，具体确定了句子的情状类别。（参见陈平１９８１）本节从句子的角度考察“把”字句的情状类型。
２．１“把”字句具有［＋动态］［－持续］［＋完成］的语义特征。
已有的研究结果表明，［＋持续］［＋完成］的语义越强，该动词的动作性越强。（郭锐１９９３）上节的分析中已经看到，［＋持续］［＋完成］的语义越强的动词越能进入“把”字句作谓语。这就表明了“把”字句具有动态性。试比较：
Ａ （１）地图挂在墙上。
（２）把地图挂在墙上。
Ｂ （１）衣报穿在身上。
（２）把衣服穿在身上。
（１）与（２）相比，（２）的动作性明显增强。
但是由于“把”字句中动词受其他连带成分的制约，“把”字句的情状不一定与单个动词的语义相一致。
请看例子：
Ａ （１）小张正向墙上挂（着）地图呢。
（２）小施正在穿（着）衣服呢。
Ｂ （１）墙上挂着地图呢。
（２）小施身上穿着衣服呢。
Ｃ （１）小施把地图挂在墙上。
（２）小施把衣服穿在身上。
同是动词“挂”“穿”，Ａ、Ｂ、Ｃ三类里表现出来的语义功能是不同的。Ａ类“挂”“穿”是小张、小施正在进行着的挂地图、穿衣服的动作，处于运动持续的情状。Ｂ类“挂”“穿”是地图在墙上挂着、衣服在小施身上穿着的状态，处于静止持续的情状。Ｃ类的“挂”“穿”既不完全显示运动的情状，也不完全显示静止的情状。它只显示“挂”“穿”这个动词指示的动作结束而使“地图”挂在墙上、“衣服”穿在身上的情状。因此，“把”字句的情状是复变型的，一般都由一个动作同指示该动作结果的行为和状态结合而成。这种复变类的情状结构，动作与动作的结果紧紧粘合在一起，不允许动词有一个相对稳定的持续时间。所以，“把”字句的情状显示出［－持续］［＋完成］的语义特征，而Ａ类、Ｂ类中的“挂”、“穿”虽然在［±静态］上产生对立，但在［＋持续］［－完成］上是一致的。
１．２“把”字句还具有［＋成就］语义。
所谓［成就］语义是指该动词处置了它的对象后所产生出来的结果或状态。为了说明问题，我们再来比较一组例子。
Ａ组 （１）乐队正在演奏“蓝色的多瑙河”。
（２）妈妈正在做女儿的新衣服。
Ｂ组 （１）乐队演奏了“蓝色的多瑙河”。
（２）妈妈做了女儿的新衣服。
Ａ组“演奏”、“做”的动作在持续，Ｂ组“演奏’“做”的动作已完成。我们试着把它们转换成把字句：
Ａ’组（１）乐队正在把“蓝色的多瑙河”演奏。 ×
（２）妈妈正在把女儿的新衣服做。 ×
Ｂ’组（１）乐队把“蓝色的多瑙河”演奏了。 ×？
（２）妈妈把女儿的新衣服做了。 ×？
Ｃ’组（１）乐队把“蓝色的多瑙河”演奏完了。
（２）妈妈把女儿的新衣服做好了。
我们可以看到，Ａ、Ｂ两组转换成“把”字句只能是Ｃ组一个形式。Ａ’Ｂ’组不能成立，原因是Ａ’组表［＋持续］［－完成］的情状，与“把”字句的［－持续］［＋完成］相对立，当然不能成立。Ｂ’组虽表［－持续］［＋完成］的情状，但没有显示出“成就”的情状，句子不顺适。Ｃ组在动词后带上了“完”“好”等补足性成分，满足了“把”字句的情状，句子就成立了。 |
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