幼兒國學教育如何實踐遊戲化課堂

幼兒國學教育過程中,純粹的國學經典誦讀枯燥而且打擊幼兒興趣,那麼幼兒國學課堂課如何引入遊戲?國學課堂遊戲化是否能有效地引導幼兒學習國學？

筆者的上一篇文章：家長對國學教育的理解認知制約幼兒園國學教育的發展，有論述到，國學課堂的遊戲化，知識點動漫化，思維典故故事化，不但可以引起幼兒對國學的興趣，而且有利於幼兒對國學知識的吸收，理解，消化。

因此，深入探究 幼兒國學教育如何實踐遊戲化課堂 是十分重要的。

遊戲是幼兒成長過程中，自我培育其動手能力，並達到認知、理解事物的重要形式。有效地利用遊戲的模式，不但符合幼兒成長的客觀規律，而且能令我們的教育事半功倍，讓幼兒輕鬆地在遊戲中學習、收穫。

幼兒國學教育實踐遊戲化課堂的三種方法：

一、啟蒙性知識點與生活緊密結合

所謂啟蒙性知識點，是指幼兒對事物的認知。人的成長過程，就是對事物從懵懂到清晰認知的過程。幼兒在腦發育達到一定階段後，就會開始儲存對事物的認知概念，包括自然界^物、人類社會^物、事情^事等。對於物的啟蒙教育，如千字文中的『日月盈昃』，老師可以預先印刷日月的相關實物圖片，然後讓小朋友扮演各種日月，並用遊戲的方式演示日月如何盈昃，與地球之間如何公轉、自轉。

對於事的啟蒙教育，如生活中的兩相遇時的稱呼或招呼的禮儀，也可以用相關動畫圖片，讓幼兒選擇角色，然後一起演示禮儀是如何進行的。

二、結合主題教育模式，以遊戲關聯相關知識點

聲律啟蒙是訓練幼兒聲韻格律的啟蒙讀物，同時亦啟示了天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等事物的相反相對統一的屬性。以同韻為主題，老師可以將印刷漢字的漫畫，分配給幼兒，讓他們圍成一圈輪流讀出自己的字的方式，去實現同韻漢字的教學；以對應事物為主題，老師可以讓他們玩配對的遊戲，將漢字分配給幼兒後，讓他們在老師朗誦聲律啟蒙的語句時，相對的兩人抱到一走。

這個模式同樣適用唐詩宋詞，比如以菊花為主題，老師可以找來各種菊花，並掛上相關的詩詞，讓幼兒一邊認識菊花，一邊誦讀相關詩詞，能加強幼兒對詩詞的記憶。

三、思維典故用遊戲方式再現

在三字經中，大部分都是思維啟發，比如性相近，習相遠。可以用一個典故來說明這種思維邏輯，也可以用生活中的實際例子來演繹。比如幼兒的性格都是容易原諒他人，但是，有的孩子在成長過程中，慢慢的開始不再那麼輕易原諒別人。這種應用生活的教學方式，不但可以讓孩子學習到課本中的思維邏輯，還能讓孩子自我反省身上的缺點，陋習。

以上只是簡單說明三種課堂遊戲化的方法，並以此簡單地演繹一下遊戲化對國學課堂的重要性，對於『幼兒國學教育如何實踐遊戲化課堂』這個問題，答案當然更加豐富。但願筆者此文可以拋磚引玉，將幼兒國學教育實踐遊戲化課堂推向更深的層次。

遊戲是幼兒成長過程中，自我培育其動手能力，並達到認知、理解事物的重要形式。有效地利用遊戲的模式，不但符合幼兒成長的客觀規律，而且能令我們的教育事半功倍，讓幼兒輕鬆地在遊戲中學習、收穫。
幼兒國學教育實踐遊戲化課堂的三種方法。